实验技术与管理

“专创、产教”双融合视角下的实践创新人才培养模式研究与实践

盛晓娟;李立威;

以北京联合大学电子商务专业为例,围绕专创融合、产教融合的人才培养定位,在专创融合方面系统化设计了"六阶段+四维度"的专创融合课程体系;搭建了"双创竞赛+专业实践+专业社团"三位一体的创新创业实践训练载体;探索了"教赛研一体、科教创贯通"的专创融合路径。在产教融合方面,进行了基于"社会服务—教学条件资源过程—师资"三位一体的顶层设计。最后,提出了打造基于专创融合、产教融合的实践创新人才培养新体系。

2019 年 09 期 v.36;No.277 ; 北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“基于大学生社交网络学习特征的创业教育支持体系构建”(CDA15179)
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基于PLC的双容水箱液位控制仿真与实物实验系统设计

朱涛;周天沛;

利用PLC和MCGS混合编程,建立了双容水箱液位控制系统的仿真数学模型,详述了基于PLC的PID控制程序实现方法,对实验得到的控制曲线进行了分析,取得了良好的控制效果。该系统可以在仿真实验与实物实验之间实现功能互补、交叉融合,并且稳定性好、成本低,使用方便,形象直观,容易升级,为研究性学习提供了良好的基础平台。

2013 年 11 期 v.30;No.206 ; 2010年度江苏省高校科研成果产业化推进项目“基于虚拟仿真的PLC网络教学实验系统的产业化研究”(2010—29);; 2011年徐州工业职业技术学院科技项目“仪表自动化实验装置研究与实践”(XGY201114)
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金属-有机框架MOF-5的制备与表征

徐娜;李菁;冯占恒;邱晓航;程鹏;吴世华;

金属-有机框架是当今国际上无机化学领域的研究热点之一。设计了一个无机化学实验,即金属-有机框架MOF-5的制备及其结构表征。该实验将过渡金属盐的制备、金属-有机框架的合成和现代仪器分析技术相结合,由X射线粉末衍射对比单晶模拟谱来确定产物的结构及相纯度,并就MOF-5对N2的吸附性能进行了研究。

2012 年 01 期 v.29;No.184 ; 国家基础科学人才培养基金(J0730424);; 南开大学2010精品课程建设项目
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基于Matlab GUI的数字图像处理仿真平台设计与开发

王文成;李健;王瑞兰;吴小进;孙学岩;

分析了"数字图像处理"课程教学中存在的突出问题,提出基于Matlab GUI工具数字图像处理实验仿真平台的设计方案。介绍了系统框架设计的整体思路、各个子模块开发的关键技术和交互式界面的构建。该实验平台既可用于课堂教学演示,又可用于学生实验,能够提供更好的实际体验,切实增强学生的实践能力和创新能力。

2019 年 02 期 v.36;No.270 ; 教育部产学合作协同育人项目(201701062023);; 山东省本科高校教学改革研究项目“工程教育专业认证背景下电子信息工程专业创新人才培养模式的研究与探索”;; 潍坊学院教研项目(201502)
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实践教学与学科竞赛相结合,促进创新人才培养

李金昌;林家莲;

实践教学与学科竞赛相结合,以学科竞赛为载体,搭建学生创新平台,培养学生的创新意识和创新能力,促进学生综合素质的提高。学科竞赛是促进高等教育教学改革的有力抓手,还将引领实践教学改革,开发新型的实践教学方法和手段,推进学校形成具有实践教学特色的人才培养模式,提高教学质量,最终提高培养创新人才的质量。

2011 年 11 期 v.28;No.182 ; 教育部质量工程建设项目:国家级文科综合实验教学示范中心建设;; 浙江省高等教育学会实验室工作研究项目(Z201108)
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该文设计了"Zr改性的ZSM-5分子筛催化乙醇制备低碳烯烃(ETO)"的理论计算型综合实验。该实验以密度泛函理论(DFT)为基础,利用材料计算软件Materials Studio搭建了Zr改性前后ZSM-5分子筛簇模型,模拟了乙醇、乙烯和丙烯在ZSM-5分子筛上的吸附行为,计算了Zr改性前后ZSM-5分子筛催化剂的差分电荷密度、Mulliken电荷以及乙醇等在活性位点的吸附能,从电子结构性质、吸附状态以及吸附能方面分析了Zr改性ZSM-5分子筛对ETO反应的催化影响。该实验以催化剂的性能测试结果为基础,从微观视角探究了催化反应机理,培养了学生从宏观现象探究微观反应本质的能力,建立了理论计算与实验相结合研究催化反应的实验教学方法。

2021 年 08 期 v.38 ; 国家自然科学基金项目（21978327）; 中央高校基本科研业务费专项基金项目（19CX02037A）; 中国石油大学化学工程学院教学改革项目（YJ-K202003）;中国石油大学（华东）专业建设与改革项目（ZY-202009）
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BOPPPS教学法在MOOC教学设计中的研究与应用

吴昌东;江桦;陈永强;

在简述BOPPPS模型内涵的基础上,探索BOPPPS教学模型对MOOC教学设计的指导作用,并基于BOPPPS模型进行了"串联反馈式稳压电路"的MOOC教学设计。这对提高MOOC教学设计质量,激发学生学习兴趣及学习动力,促进教师进行教学内容设计改革提供了参考与借鉴。

2019 年 02 期 v.36;No.270 ; 四川省精品资源共享课项目(05020649);; 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目(05020661);; 四川省教育厅科研项目(15209449);; 西华大学高等教育研究中心重点项目(szjj2018-031);西华大学校级教学团队项目(05050001);西华大学教师师资支持计划(21050014)
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我国高职院校产教融合的现状、困境及创新路径

周桐;刘宇;伍小兵;李同同;林涛;

近年来，在校企合作、产教融合、工学结合、知行合一等先进职业教育理念的引领下，我国高职院校产教融合的政策体系不断完善，办学条件不断改善，教育教学能力不断提升。但受体制机制等多种因素影响，产教融合、校企合作仍然存在校企双方的培养目标不统一、产教融合的体制机制不健全和“双主体”的培养模式不明确等问题。针对我国高职院校产教融合的现状和困境，创新构建了以产业学院为载体的“三融合、六共同、三维度”的产教融合模式，该模式能够通过强化文化融合、行为同步和维度贯通建立一种校企深度合作的长效机制。

2022 年 09 期 v.39 ; 重庆市高等教育教学改革研究项目“基于‘数字工场+企业工作室’的分层分类分阶段现代学徒制人才培养模式研究与实践”（Z213107）; 重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“基于产教融合的高职微电子技术专业建设研究”（2019-GX-180）; 国家职业教育教师教学创新团队项目“现代移动通信技术专业群新形态教材开发”（ZL2021120305）; 高职院校产业学院校企共融式人才培养模式研究,重庆市高等教育学会重点课题（CQGJ21A048）
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强化实验室安全管理,提升实验室管理水平

温光浩;周勤;程蕾;

实验室安全是实验室管理的一项重要内容,在探讨实验室安全内涵的基础上,结合管理实践,提出高校实验室安全管理工作的一些建议。

2009 年 04 期 v.26;No.151 ;
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质粒DNA提取及电泳检测实验改革

赵玉红;李欣;崔建林;赵立青;李登文;张金红;周浩;

为进一步增强学科间的交叉与渗透,提高学生灵活运用多学科知识与方法的能力,对质粒DNA提取及电泳检测实验进行改革。在改进经典碱裂解法提取质粒DNA、琼脂糖凝胶电泳检测质粒DNA的基础上,新增试剂盒方法提取质粒DNA、超微量分光光度计检测质粒DNA以及快速单酶切鉴定质粒DNA等实验内容。改革后的实验不仅促进经典与现代技术、方法的有机结合,而且增强学科间的相互融合,取得了良好的教学效果。

2017 年 03 期 v.34;No.246 ; 国家基础学科人才培养基金“条件建设项目”(J1310003);; 南开大学2014年教学改革项目
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